Используем ли мы свой мозг на 100%? 

Многие наверняка встречали утверждение, что мы используем только 10% своего мозга, а остальные “спящие” 90% – наш невероятный потенциал: творческий, а может и сверхестественные способности?

Так ли это?

С точки зрения современной нейронауки это утверждение неверно и является распространенным мифом. Который, тем не менее, показал себя потрясающе живучим. Зародилось это представление в конце 19 – начале 20 века в качестве гипотезы. И вот уже сто лет остается в умах людей, несмотря на достижение нейропсихологии, которая уже успела доказательно опровергнуть его.

Что же происходит на самом деле с нашим мозгом?

В каждый момент времени мы используем 100% доступного потенциала. В мозговых структурах нет ненужных зон. Более того, мозговые структуры созревают и формируются под воздействием опыта реальности, который мы проживаем. Таким образом, мы сами формируем свой мозг собственными действиями и информационным питанием.

Однако, мы можем говорить не о волшебных зонах мозга, доступ к которым сделает нас невероятно умными без усилий подобно чудесной таблетке из фильма “Области тьмы”, а о тренировке мозга, как способе сделать его более эффективным.

В этом смысле мозг тренировать можно так же, как мы тренируем тело.

Тело спортивного атлета дает больше возможностей, чем тело годами пренебрегающего спортом и злоупотребляющего алкоголем человека. Хотя и тот и другой в каждый момент времени используют 100% доступного ресурса тела.

Тренировка мозга – это формирование нейронных связей. Именно их количество и качество и определяют творческий и интеллектуальный потенциал. При этом связи играют большую роль, чем вес мозга.

Тем не менее, некоторые тайны наш мозг все-таки скрывает. Удивительные вещи были открыты в прошлом веке – веке интенсивного развития нейронауки.

Одно из таких открытий – феномен расщепленного мозга.

Кора головного мозга состоит из левого и правого полушарий, соединенных между собой комиссурами (в переводе “мост”). Крупнейшей комиссурой является мозолистое тело. Его перерезают при каллоэктомии, разделяя два полушария. Такая операция была показана в ряде случаев, в том числе при эпилепсии и практиковалась в прошлом веке.

В ходе одного из экспериментов испытуемым с расщепленным мозгом изолированно блокировали работу одного из полушарий и проводили тестирование и опрос. Затем то же тестирование и опрос проводили, обращаясь к другому полушарию, блокировали первое.

В результате ответы, которые давали испытуемые были настолько разными, словно отвечали разные личности с различными предпочтениями и даже памятью.

Получается, что связь между полушариями, которую обеспечивают комиссуры даёт возможности этим двум разным способам обработки информации обмениваться данными и дополнять картину мира, делая ее целостной.

Творческий потенциал мозга

Человек может быть “ходячей энциклопедией”, иметь доступ к большому объему информации. Но чтобы информация стала знаниями, она должна быть им структурирована. На языке мозга это означает формирование связей между его участками. Это требует усилий больших, чем просто знакомство с информацией. Это процесс осмысления. Он предполагает связывание новых данных с предыдущим опытом и построение отношений между ними. И вот этот процесс действительно меняет структуру мозга.

Какое это имеет отношение к творчеству?

Творчество на языке нейрофизиологии предполагает связывание участков мозга, далёких друг от друга. И если у человека уже сформированы мозговые структуры осмысленных знаний, то его шанс совершить ценное открытие повышается. Для мозга неважен масштаб открытия. Это может быть что-то незначительное по социальным меркам. Однако, нейрофизиологические закономерности те же и для больших открытий.

Мы повышаем творческие способности, когда помогаем мозгу формировать связи между его разными отделами. Например, между правым и левым полушариями. Или ассоциируя цвета и звуки, звуки и запахи и т.д.